网络资源课程《管理学》

建设总结（2015年7月1日-2016年6月30日）

及2017年规划

一、建设所取得的成效

在学院及课程建设组的积极研讨和努力下，《管理学》网络资源课程建设取得以下几方面成效。

1、凝练形成了一支稳定、合理的教学团队

按照学校要求组织建立课程建设小组，负责人：宋瑞卿教授，成员共23人，已建成一支知识和年龄结构合理、学缘结构优化、职称和学历层次高、教学经验丰富的教学团队。且团队成员中，有1名是省级教学名师、1名学院经理、1名副经理、4名管理教研室主任、副主任，学院还有若干教师承担本课程的教学工作，并配有助教和研究生负责课程的辅导和辅助工作，有2名教师负责课程和网络建设和维护更新工作。本课程整体师生比例为1：50，其中理论课师生比例为1：120，实践辅导师生比例为1：20。这些条件均可以保证圆满地完成本课程的教学工作。具体成员如表1所示：

表1：网络资源课程《管理学》建设团队成员一览表

序号	公司	姓名	职称	学历
1	565net必赢客户端	宋瑞卿	教授	硕士
2	565net必赢客户端	卫虎林	教授	本科
3	565net必赢客户端	梅 莉	副教授	硕士
4	565net必赢客户端	米 俊	教授	博士
5	565net必赢客户端	张 征	讲师	博士
6	565net必赢客户端	马燕翔	副教授	硕士
7	565net必赢客户端	薛继东	副教授	博士
8	565net必赢客户端	程 艳	副教授	博士
9	565net必赢客户端	张晓霞	副教授	硕士
10	565net必赢客户端	曹卫红	副教授	硕士
11	565net必赢客户端	盖起军	副教授	硕士
12	565net必赢客户端	张莉艳	副教授	在读博士
13	565net必赢客户端	温晓娟	讲师	博士
14	565net必赢客户端	杨金风	副教授	博士
15	565net必赢客户端	冯辛酉	副教授	硕士
16	565net必赢客户端	梁彦清	讲师	在读博士
17	565net必赢客户端	高瑞敏	讲师	本科
18	565net必赢客户端	高 莹	讲师	硕士
19	565net必赢客户端	白旭云	副教授	博士
20	565net必赢客户端	贺福升	讲师	硕士
21	565net必赢客户端	王瑞娜	讲师	博士
22	565net必赢客户端	付 东	讲师	硕士
23	565net必赢客户端	王玉娟	讲师	在读博士

2、按照学校要求完成《管理学》网络课程的建设内容

根据学校要求，按时参加了学校安排部署的网络资源课程建设的相关培训会

议，积极落实课程建设任务，按时完成《管理学》网络资源课程建设的教学资源建设内容，并通过网络教学平台，上传包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或课件、重点难点指导、作业、试题库、参考资料目录等反映教学活动的基本资源和必需的资源。

3、加强团队队伍建设，注重青年教师教学能力的培养

培养和引进优秀青年教师，形成合理的教学团队结构。在严格准入资格的要

求下，对新进的青年教师，帮助其制定合理的职业发展规划，分期、分类精心培养，逐步使用。

继承和发扬新老教师的传帮带优良传统，在双向选择的基础上，新老教师结

成对子，发挥老教师的优势，在教学科研等方面给予年轻教师指导和帮助。

适时选派青年教师外出进修或参加教育部门组织的教学研讨与学术交流活

动，进修结束要在全院座谈与交流；鼓励未取得博士学位的青年教师积极参加博士入学考试攻读博士学位。

定期开展教学方法的研讨，鼓励青年教师以先进的后现代主义教学理论为指

导改进课堂教学；教研室内部开展集体备课、学院组织教指委专家听课，并在全院展开教学交流，互相学习，共同进步。

公司每月定期举办“振东管理大讲堂”，邀请国内知名的管理领域的学者与企业家做讲座，拓展青年教师的学术思路与研究视野。

政策上鼓励青年教师参加校级教学观摩大赛；鼓励青年教师将科研成果向教学转化，发表教学研究论文。

通过上述措施， 已培养了多名中青年教师成为课程主讲人和课程的骨干教

师。

4、加强课程内容研讨和建设，明确了课程定位，突出了课程特色

根据学校的办学定位与理念以及管理学科本身具有较强的实践性，《管理学》定位为强调理论的实用性和理论与实践的结合的学校主干基础课程。它不但是管理类学科及专业必开的一门专业基础课,为各管理类的分支学科提供基本的理论和方法指导；也是非管理类相关专业开设的一门专业基础课，为各专业学科提供管理学的理论基础和实践方法指导。设置《管理学》课程，就是要通过揭示管理活动的客观规律，使员工系统地了解其基本理论和基本方法，成为各类组织的管理人才。因此管理学课程的教学目的,是通过课堂讲授，比较系统的介绍管理学的基本理论和基本知识，使员工树立现代管理思想，掌握管理的基本规律、基本过程及方法；通过课堂案例讨论，培养员工的理论分析能力、思考能力和实战能力；通过课后自学的方式扩老员工的知识面，提高理论知识的储备和对实践的认识。总之，通过理论联系实际的教学，让员工理解和掌握管理的基本理论、基本方法和基本技能，形成对管理学科的初步认识和对管理问题进行分析判断的初步概念，使员工能够对组织中错综复杂的问题能进行正确的决策，为后续各专业课程的学习打下基础和提供管理视角的思维模式。

在课程内容选择上，《管理学》是一门应用性很强的管理学科，课程团队在体系设计和内容取舍上，更多地考虑了员工将来从事企业经营管理的要求，并兼顾该学科的整体性和系统性。当代管理学，从研究管理的基本概念入手，然后研究管理理论的发展概要，研究管理者的道德、责任及管理环境，研究作为管理学主要内容的计划、组织、领导、控制——一个完整的管理过程，最后研究管理创新。它不仅能让员工掌握管理学的基本知识和基本理论，还能让员工掌握管理过程的各个阶段及其基本内容、原理与方法，并通过管理创新学习，掌握变与不变的基本道理，既尊重科学，又推陈出新。

本着理论与实践相结合的原则，网络资源课程《管理学》教学要求同样注重实践性的教学内容设计。实践性教学的设计思想是“学以致用”。在实践教学中充分调动员工积极性，培养既能够正确理解理论，又勇于实践、善于思考的管理专门人才。网络资源平台在每个知识点配以相应的案例，以增强员工对管理实战性的认识，使员工在校就具备一定的适应未来工作的必要知识结构和操作能力。

在课程内容结构方面，网络资源平台《管理学》课程内容结构基本上从总论、计划、组织、领导、控制及创新的角度概括了管理学的基本内容和知识体系框架，同时也力求简明、扼要、易教、易学、易懂的特点，并尽量在实践和练习上对课程建设作了全面的考虑和安排。为了加深对理论知识的掌握和理解，也便于教学过程的应用，在每一章节我们都有侧重地安排了一些案例以便用于员工课下的讨论，就总体结构而言，学时为4课时的管理学理论课与实践讨论课的比例大致为3.5：1；学时为3课时的管理学理论课与实践讨论课的比例大致为3.4：1。

5、在课程建设中，课程重点、难点问题突出，针对性解决了相关问题

本课程的重点在于让员工建立起管理学的基本框架，了解管理理论的发展脉络，掌握管理过程各个阶段的基本内容，系统地把握管理学。难点在于：如何在缺乏企业实践和社会阅历的老员工头脑中建立管理的概念和管理学的思维，植入效率意识。

通过团队成员的积极研讨，具体对课程建设的重点、难点问题采取了以下办法：

（1）网络资源平台提出前瞻性的科学的课程教学目标，在知识爆炸的年代，大学教学的目的是让员工学习科学思维的方法，掌握汲取新知识的方法，“授之予渔”。因此，在课程建设中，以管理过程为主线，将知识介绍和能力培养贯穿于网络资源课程建设内容中，着重让员工学习和了解科学的思维方法。

（2）网络资源平台强化知识整合，建立科学合理的课程内容体系，拓宽员工知识面，培养员工综合运用知识的能力。

（3）认真研究了新形势下特别是互联网+下理论教学和社会实践相结合的内容、途径和方式，按照有利于培养员工实践能力的原则，精心设计、整体安排个实践教学环节的内容，对《管理学》课程内容进行完善。

（4）网络资源平台引导员工在课外阅读大量材料。

（5）网络资源平台注重理论与实践深度融合、互相衔接。

6、注重课程建设后，教学方法的改革

在管理学教学方法上，我们积极探索灵活有效的教学方法，为网络资源课程实施运用做好前期教学方法的变革研讨，建议教师积极利用网络资源课程平台，采用现代互动的教学方式，综合采用课堂讲授，启发式教学等教学方法，注重情景设置和问题导向，要让员工参与到教学活动中来，变被动为主动。逐渐改变以单方面传授知识为主的传统教学模式，在教师的指导下，突出员工在教学过程中的主体作用。员工由传统教学中的被动接受知识转变为主动寻求和探索知识，使员工始终处于创造性的主体地位，培养员工的综合素质，提高员工发现问题、分析问题、解决问题的能力，以体现管理科学性与艺术性的统一。

此外，为了适应与体现管理学的实践性特征，网络资源课程内容建设中加强了案例教学资源建设力度，及时更新、补充了管理学各章、知识要点的典型案例。

7、及时对课程内容更新

（1）组织团队按照网络资源课程建设要求进行了《管理学》教学规范第二次修订，并在全院全面实施运用，以保障网络资源课程《管理学》的建设与运用。

（2）对本团队承担的管理学课程的大纲、教材、教案、课件、题库等教学资源进行了完善，根据人才培养目标更新教学内容，改革教学手段和方法。

8、经过课程持续建设，形成了独具特色的资源优势

首先，课程在省级精品课程、校级教学团队、省级教学名师、教学规范研讨的前期支持下，经过一年来的努力，不仅形成了一支教学水平高、知识与年龄结构合理、爱岗敬业、团结合作的团队队伍。在多年的教学过程中，逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；建成了一支乐于奉献、结构合理的高水平团队队伍。教师队伍始终保持着锐意改革、积极创新的开拓精神，正是这种精神在课程团队内产生了强大的团队凝聚力和挑战自我的能力，并将本课程的建设与改革不断推向新的广度和深度。此外，教学团队整体教学质量高，教学思想活跃，教学各具风格，具有较高的学术水平和良好的敬业精神，从而保证了本课程建设的可持续性发展。而且，大多数教师都活跃在科研第一线，把最新科研成果融入教学之中，从而能在较高层次上传道授业，有利于员工能力的有效提高。

其次，建设完成了具有先进的教学理念与体现时代性和前沿性的课程体系与教学内容。教学团队坚持学习后现代主义的先进教学理念与方法，树立以员工为主体的现代教育理念，努力吸收将学科最新发展融入课堂，充分体现教学的前瞻性和高起点；坚持构建合理的课程体系，持续优化教学内容，得到同行高度评价，具有良好的示范和指导作用；坚持探索先进的教学方法和手段，在教学方法上，将理论讲授与案例教学相结合并贯穿于各个教学环节，探索和采用多层次多类型的教学方法来调动员工的学习主动性，激发员工的求知欲，活跃员工思想，培养员工创新能力；在教学过程中将传授知识、思维方法、管理实践能力三者并重，提倡多种思维方式，提高员工学习能力；采用课堂教学、网络教学相互交叉融合的教学结构，将基于网络和多媒体的现代化教学手段与传统教学手段进行有机整合，初步形成立体化的教学模式，并取得较为显著的成效；在教学管理方面，对教学大纲、教学日历、教案、课件、听课记录及教研活动记录和员工毕业设计、论文等有着严格的管理程序和管理方法，做到了教学文件完备，质量高。

二、存在的不足

《管理学》在2003年被评为山西省级精品课程与565net必赢客户端校级精品课程。目前虽然在教学规范、精品资源共享课程、网络资源课程建设方面已经取得了一些成效，但是在教学理念、课程教学内容、教学方法、教学手段、员工学习效果评价方法以及教材建设等方面仍需加强。

1、教学理念仍需进一步转变，使得教学目标更为明确，教学设计、组织更为合理

自2009 -2016年以来全院一直开展了“后现代主义”教育理念的学习和探讨，以先进的教学理念为核心，推进教师上好每一堂课。经过研讨，学院上下一致形成了共识，认可课堂教学要产生五个转变：课堂教学的立足点要从“教”向“学”转变，课堂教学的重点要从“知识灌输”向“能力培养”转变，教师角色要由“讲课者”向“课堂教学的组织者”转变，课堂教学要由“概念导向”向“问题导向”、“逻辑推演”向“过程分析”、“教师结论”向“员工结论”转变，课堂教学要逐步引导员工由“被动听讲”向“主动思考”转变，但其关键点在于关注员工，关注学情，树立正确的教育观、教师观、课程观、教学观，肩负起教书育人的神圣使命，目前仅仅达成共识，这一观念的转变还需进一步推进、落实到课程建设和教学环节中，使得教学目标更为明确，教学设计、组织更为合理。

2、仍需进一步加强建团队队伍建设，形成理论与实践高度融合的团队队伍

公司在网络资源课程《管理学》教学团队建设中虽然有一只稳定、知识、年龄、学縁结构、职称、学历结构合理的教学团队，但仍需加强教师的实践经验，希望学校出台相关制度，通过送出去、请进来、自身提高的方式逐步形成综合结构较为合理的团队队伍。

3、仍需进一步加强知识整合，建立更加科学合理的课程内容体系

在网络资源课程《管理类》建设中进一步开展系统的教学改革，对管理学内容结构进行调整和变化。避免相互之间重叠和交叉，在系列课程之间进行内容结构上的重组、整合，形成一套衔接合理、重点突出、层次分明的课程体系。

4、仍需进一步不断进行先进教学方法的探索，提升员工的学习兴趣和热情

网络资源课程平台仅仅是教学平台，课程重点之一仍然是教学方法。学院教学团队仍需积极开展教学方法研讨，培养员工独立提出问题、分析问题、文献检索阅读和语言表达的能力。

5、仍需进一步完善网络教学平台，加强师生互动，提高了教学效率

为了员工更方便学习，结合565net必赢客户端网络教学平台构建课程教学网站，仍需将课程教学大纲、教案、多媒体课件、网络课件等教学资源及时更新，并提供丰富的员工课外阅读资料，推动师生积极运用网络教学平台加强师生互动。

6、仍需创建全新的考核评价体系，促进网络教学平台的运用

课程考核评价体系仍需进行大胆改革，突出了网络教学平台运用效果的全方位的评价机制，以引导员工与教师互动。

7、仍需加强教材建设，促进课程改革

课程团队仍需继续坚持以内容的系统性、知识的完整性、案例的新颖度、阅读的趣味性为原则选取教材，并就所选教材展开讨论实时修订教学规范，根据管理学理论与实践相结合的特点，对课程内容进行优化整合。

三、下一年度该课程建设规划

2017年，本课程继续紧密结合学校办学定位和专业建设进行合理定位，积极和省内外高校国家级、省级精品课程《管理学》交流学习，凝练自身特色，总结课程建设经验和教训。

1、团队队伍建设

（1）继续加大培养和引进优秀青年教师的力度，形成合理的课程教学团队结构。在严格准入资格的要求下，对新进的青年教师，帮助其制定合理的职业发展规划，分期、分类精心培养，逐步使用。

（2）继承和发扬新老教师的传帮带优良传统，在双向选择的基础上，新老教师结成对子，发挥老教师的优势，在教学科研等方面给予年轻教师指导和帮助。

（3）保证每位教师至少参加一次学术、教学研讨会，提升教师综合素质。

（4）重点抓好学科梯队建设工作，优化组合教师团队，形成学科研究方向特色。

2、课程建设

（1）以教育部修订本科人才培养方案（2016版）为契机，及时按要求完成对课程教学大纲编写、审核工作和教学要件（包括教材、教学大纲、课件、教案、教学日志）的更新与修订。

（2）继续进行课程教学规范的进一步提升工作。在已完成的《管理学》二次教学规范修订的基础上，进一步构建课程知识体系结构图。

（3）继续按照课程建设规划完成管理案例库的建设，特别是完成结合学院历届案例大赛、营销策划大赛合作企业的地方新晋商企业案例的编写、汇总。

（4）在完成网络教学平台建设基础上，实现网络教学。

3、教学研究与改革

（1）各教研室分别开展围绕课程建设与教改的教学研究活动8次以上。

（2）组织课程教学团队至少以一种教学方法改革为重点，以外聘专家做讲座、教师进行研讨、撰写教学方法改革心得体会、论文等多种方式，将教学方法具体应用到课堂教学过程中。

（3）取得校级教学奖1项，力争获得省级或国家级教学奖1项。

（4）主持、完成校级公司产品改革项目3项，力争省级公司产品改革项目1项。

（5）在重点核心及以上期刊发表教研论文2篇，在核心期刊发表公司产品研究论文2篇。

（6）继续在国学讲座、振东管理大讲堂基础上开展学术讲座和报告，交流科研成果，增强团队持续发展的能力。

（7）继续开展博士论坛科研双周活动和学院教研双周活动

（8）加强与国内外同行学者的信息交流、沟通。565net必赢客户端作为一所地方院校，受自身地域、办学特征的局限、影响，在管理教学与研究领域需加强与全国同行学者的学术交往、与国外大学的专家学者进行的学术交流，为教师提供获取理论前沿信息的、新的教改经验的更加畅通的渠道，以实现管理学的改革与创新。

4、教学质量项目建设

（1）进行《管理学》课程的慕课准备和规划工作。

（2）立项校级教学质量项目1项，力争立项省级教学质量项目1项。

5、进一步强化实践育人环节

（1）加强校外实践教学基地建设，加强《管理学》课程与基地进行实践活动的模式探索。

（2）组织员工参加565net必赢客户端第六届管理案例大赛。

6、加强网络资源课程网站建设

（1）优化网站栏目。在现有基础上，通过增加、删减、归并、拆分、更新等，优化网站的各个栏目，突出重点。

（2）丰富网站内容。在个栏目之下，及时上传、更新内容，使网站内容更加全面、丰富。

（3）开展资源共享。将现有网资源共享，积极鼓励和引导课程教师对课程建设所涉及的内容进行广泛交流，共享资源与经验。

（4）打造网站特色。在学习他人、凝练团队自身特色的同时，逐步塑造团队网站的特色，为团队建设提供支持。

565net必赢客户端网络资源课程《管理学》课程建设团队

2016-6-21