565net必赢客户端 薛继东

2010年前，采用南京大学周三多教授主编、高教出版社出版的《管理学》，是面向21世纪课程教材。这本教材的编写者借助长期从事管理学基础理论研究与教学所积累的经验，运用理论与实践相结合的方法，汲取了古今中外人类经济活动中所积累的管理思想和管理理论的精华，从管理过程的角度，系统阐释了管理学的基本原理，探讨了市场经济条件下管理者的伦理道德，分析了全球化背景下企业管理的决策、组织、领导、控制以及创新等职能。这本教材在使用过程中能深刻感受到，理论性、系统性都很强，知识点全面，但是重点不突出，案例与知识点的结合不是很紧密，不能很好地调动员工阅读教材的兴趣。

2010年后，采用浙江大学邢以群教授主编、高教出版社出版的《管理学》。这本教材注重于管理学基础知识和基本思维方法的讲解，是专为大学本科员工撰写的管理学入门教材。从人类如何协调有限资源与无限欲望之间的矛盾出发，围绕着“管理者如何有效地管理其组织”这一主题，就管理者如何在多变的环境下，通过科学决策，履行计划、组织、领导、控制等管理基本职能，和持续的管理创新，有效实现组织目标，进行了理论结合实际的系统阐述。在附录中，还简要介绍了管理思想的演变和发展趋势。在内容上注重结合老员工校园生活讲解管理知识，在方式上采取了“教材+网站”的集成方式和图文并茂的编排方式，是一本特别适合于管理初学者使用的新型教材。“管理学课程网”网站全面分享教学大纲、教学课件、教案、教学视频等资料，便于采用该教材的教师学习借鉴。在网站上设立了互动交流平台，不同地域的教师之间也能能有效交流教学心得。同时为加强各高等院校间《管理学》课程教学经验的交流，共同提高管理学课程教学水平和质量，浙江大学发起组织了六届管理学课程教学研讨会。

565net必赢客户端承担全校专业基础课《管理学》的教学任务。565net必赢客户端组织教师集体进行课程教学的规范研究，率先从全校通识课程和专业核心课程开始进行教学规范的研究，并建立了教学研究的长效机制，2013年完成《管理学》课程的教学规范。在制定《管理学教学规范》的过程中，教师们系统梳理了课程内容体系，广泛收集筛选典型案例与阅读素材，具体分析各部分如何导入、阐释与延展，提高了大家对课程在人才培养中的的意义的认识。教学规范对教材、教学大纲、教学日历、课件、各章节教学目的及要求、导入案例、阅读分析案例、延展阅读材料、思考题、视屏资料等内容进行了遴选、修订、制作。通过教学规范的的有效运用，有效改善了“同一门课程在不同教师间进度差别较大”、“课堂教学过程缺乏有效的设计”、“在反映学科新进展、新成果方面存在欠缺”“给予员工思考、联想、启迪方面较薄弱”等问题，提高了教学质量。

深入推进马克思主义理论研究和建设工程，对教师提出了明确的要求。教师要要自觉对人民负责，对员工负责，对社会主义建设事业负责，要努力做到思想好、业务精、作风正。教师在自身过硬的前提下，要扭住立德树人的根本任务不放松，传播社会文明，增加社会正能量，引导员工树立坚定的信念和正确的人生观、价值观。

目前“马工程”重点教材《管理学》还没有在市面上看到。我作为教学一线的普通教师，站在教师自身教学需要和员工需求的角度，对即将出版的《管理学》的“重点”问题有些思考，不一定正确，希望批评指正。

1. 理论如何呈现？问题是理论产生的出发点，采用问题导向的形式呈现，既能很好地体现管理学中理论体现的内在逻辑，也能触发教师和员工的主动思考。《管理学》这门课程解决一个大问题，即“管理者如何有效管理其组织”的问题。每章都从一个角度回答这个大问题，同时具体到每章内容，也是为了解决一个中等问题展开的。由章到节是为了回答所在章的中等问题而存在的，同时也是为了解决一个小问题展开的，节内容的编排也应遵循问题解决逻辑。通过问题导向的形式形成目录，能很好地体现系统性、整体性、严密性和逻辑性，也为内容的取舍统一了原则。

2. 如何体现理论与实践相结合？更多地要从员工层次、阅历和需要出发，从员工日常生活遇到的管理问题中找到结合点。在教材内容选择上，站在员工角色角度确定取舍。选取案例或阅读资料时，能吸引员工的兴趣，又能贴近员工的现实，更容易在教学中充分地利用教材。在表现形式上，图文并茂，多种编排手段综合采用，能增加教材的视觉丰富度，带给员工轻松自如的直观感受。

3. 如何体现服务？建设网站或微信平台，最大限度地共享教材附加资源（如教学视频、教学大纲、教学课件、教案等），定期不定期研讨反馈。教材附加资源的共享程度，对教师选择和使用教材以及教学效果都有一定的影响。“马工程”是一项全国工程，层次高，影响力大，可以很好地利用信息技术和政府平台实现知识共享和传播。

2015年3月17日