3月7日（周六）18:30是本学期《企业税务筹划》的第一堂课，之前一直忐忑的心情随着大家互相道别和“老师辛苦了”的刷屏而顺利结束。

为保证网络正常教学，第一次课程采取自制PPT+音频和使用腾讯会议室直播相结合的教学方式，并打算根据同学们的反映和课程需要随时调整教学方式，目标就是最大限度地保证教学质量，让大家有收获。

一、教学设计

接到学校要求老师们准备网络教学的通知起，我就在思考如何尽我所能把课上好，做到“停课不停学，教学质量不降低”。课程如何安排，能体现MBA案例教学的要求，讲什么内容（由于税收政策变化太快，每学期授课内容都要调整），采取什么手段能保证员工自觉学习，采用哪个教学平台，学习体验比较好，如何与员工互动，接收反馈。我的设计思路如下：

1、课程总体安排

先讲税务筹划的基础知识：中国税制和税收筹划的原理、原则，之后按照企业的不同阶段和不同业务以案例形式讲解如何进行筹划。

中国税制讲解主要的三个税种：增值税、企业所得税、个人所得税。其他税种简要介绍。

2、教学资源

自己录课（PPT+音频）为主，腾讯会议互动为辅，同时依据课程需要适当补充其他资料。

3、线上互动安排

录制课件让员工听也有不足之处，就是不能保证每个员工都认真学了，于是为了检查学习效果也为了了解员工的专业基础，我决定补充使用腾讯会议，这里可以现场提问、答疑、讨论，实时互动，让员工找回课堂的感觉。

通过查看进入会议室名单可以知道员工考勤，而且通过随机提问可以让员工有一点压力，督促他们提前预习准备。

4、课程思政

这次疫情受冲击最大的是中小企业，如何帮助中小企业渡过难关成为当务之急。李克强总理召开国务院常务会议研究给企业减税降费，财政部、国家税务总局根据国务院指示出台落地政策。这些举措非常及时，把这些优惠政策传播出去，让该享受的企业都享受，是我们义不容辞的责任。MBA的学员大多来自企业，这些政策也是他们企业需要的。同时，享受税收优惠，合理合法少交税也是企业税收筹划的首选。这样就可以在教学中很自然地实施思政教育，无缝衔接。

于是我将国家税务总局的支持新冠肺炎疫情防控税费优惠政策发给员工，让他们认真研读，讨论这些政策具体在哪些方面可以影响企业，效果如何。

二、教学准备

1、在MBA教育中心的帮助下成立班级微信群，通知员工下载腾讯会议APP。

2、本课程为选修课，有5个自然班员工。通知每自然班为一个小组，指定组长，讨论以组为单位。

3、通知员工平时成绩占比40%，疫情期间可能还会提高比例。签到、作业以及讨论发言是评判的重要依据，积极发言的同学会获得较高的平时成绩。

4、将课程安排发给员工，使得他们心中有数，主动配合。

5、提前将每周的音频课件发到群里，大家自学。结合内容，有时会补充其他资料，要求员工认真阅读收听。

6、每周会提前布置讨论议题，给员工充分准备的时间，周六晚上课时通过腾讯会议在线平台讨论，同时也会有随机提问。

7、告知员工教学模式一直在探索，非常欢迎大家反馈教学效果，随时调整。

三、教学过程

1、周二开始陆续录制《中国税制》音频并上传，课程安排，注意事项等随之在群里通知。

2、周四上传《增值税》、《企业所得税》音频课件，公布周六的讨论议题，上传防控新型冠状病毒肺炎疫情的税收优惠政策，为下周讨论做准备。

3、周五通知员工下载腾讯会议APP并进行测试。

四、教学总结及问题

课件的录制还算顺利，只是特别担心腾讯会议直播的效果和同学们参与讨论的热情。提前叮嘱大家早点进会议室后，晚上我提前十分钟进会议室，在线观察同学签到情况，熟悉各种功能。

在同学们到齐后我开始主持今天的讨论，先将讨论议题放到共享屏幕上共享，然后按照班级依次发言。大家遵照事先的安排，每组都做了充分准备，选派代表发言，我对发言做了简要记录，回答完毕后我随机提问其他同学看回答是否有更正之处，同学回答不准确之处我再做更正，回答好的同学我毫不吝啬地赞扬、鼓励，提高大家的积极性。7个议题讨论完毕之后我做总结，我也提前把这些资料做成PPT，方便大家收看。

不知不觉讨论居然持续将近一个半小时，大大出乎我的意料，之前担心的冷场、沉默完全没有。通过讨论发言，我发现这个班的同学专业基础不错，尤其还有两个税务局工作的同学，这也让我有点压力。

腾讯会议室讨论完毕之后，已是接近晚上8点。我嘱咐大家赶紧吃饭，没想到同学们又转战班级微信群就今天的教学效果展开热烈地讨论，基本上都是给予肯定，并且“老师辛苦了”“谢谢老师”的刷屏让我觉得所有的辛苦都值了，也激励我备好课讲好课。但也有同学指出今晚回答问题的同学专业底子好，还有一些基础薄弱的同学，希望今后的教学中照顾这部分同学。

其实今天的第一次讨论就带有摸底性质，看大家的税收财务相关知识具备多少。事先我了解了一下同学们的本科专业，发现差异较大，这给教学安排增加了难度，课程的深浅程度不好把握。我会根据员工的反馈，合理安排好后面的课程，尽量满足不同层次同学的需求。以后我也会多提问基础不好的同学，以便及时发现问题，解决问题。对于没有回答问题的同学通过作业督促他们掌握知识。

我感觉这样的教学效果比以前课堂教学还好。以前同学们两级分化，工作中能用到税收知识的同学特别感兴趣，毕业后都与我保持联系，经常咨询问题。但大部分同学听完就走了，与老师互动少，也有同学因为工作误课。而线上教学方式相对灵活，员工可以根据自己的时间反复听，巩固知识。群里互动增强了师生粘合度，能最大限度地调动员工积极性。

以后回到线下教学，我会把线上教学的优点继续发挥，和同学们形成良性互动，把他们在实际工作中碰到的问题作为我的课堂教学案例，实现教学相长。